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2020山东教师招聘考试:初中物理《滑轮》教案

2020-02-25 16:20:03

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一、教学目标

【知识与技能】认识定滑轮和动滑轮,理解定滑轮、动滑轮的作用;会根据要求使用和组装滑轮组。

【过程与方法】通过观察和实验,得出定滑轮、动滑轮的工作特点;通过自制教具以及杠杆的平衡条件,对定滑轮、动滑轮的工作特点进行分析,培养学生的分析观察能力,得出定滑轮是一种等臂杠杆、动滑轮是一种省力杠杆的变形。

【情感态度与价值观】运用学过的科学知识解释生活中的滑轮,进一步感受到生活和科学的关系。

二、教学重难点

【重点】定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点

【难点】找动滑轮的支点

三、教学过程

环节一:导入新课

展示自制教具“神奇的盒子”,通过盒子用一个钩码提起两个钩码。并打开盒子展示内部构造。

环节二:新课讲授

1、滑轮概念。通过观察和归纳,总结出滑轮的概念:像这样能够绕轴转动的,边缘有槽的轮子就叫做滑轮。

2、认识两种滑轮。演示实验展示两种滑轮的使用过程。学生观察滑轮的轮轴。总结归纳出两种滑轮的概念,并辨析。

3、定滑轮的工作特点

分析:在没有利用定滑轮时,要将重物举高,力就要向上。而用了定滑轮之后,力的方向可以向下。

总结:使用定滑轮的好处是:可以改变力的方向。

彩票平台排行教师带领学生演示实验,测量并总结,因为动力大于阻力, 所以使用定滑轮不省力。

引导学生同时继续演示: 无论沿哪个方向拉,力的大小都不变。

演示:杠杆提重物的实验

操作:用自制教具改装:

彩票平台排行讲授:滑轮实际上就是杠杆的变形

分析:斜拉时,阻力和阻力臂不变,现在动力是沿着这个方向的,发现动力臂还是等于半径,即定滑轮还是个等臂杠杆。因此F1‘= F2。

水平拉时,动力臂仍然等于半径,说明它仍然是一个等臂杠杆,则F1= F2

总结:所以,无论我们沿什么方向拉,定滑轮始终是一个等臂杠杆。

综上定滑轮的特点:1.可以改变力的方向2.不能省力3.实质:等臂杠杆

4.动滑轮的工作特点

教师引导学生并提问,利用动滑轮工作会不会改变力的方向,并请一个同学来分析。

分析后总结:利用动滑轮不能改变力的方向。

演示:现在我用了动滑轮也把重物匀速举高,所以使用动滑轮可以省力。

分析:支点、动力臂、阻力臂。

在绳子和轮接触的地方这是动力作用线,这是阻力作用线,把动力臂和阻力臂画出来从支点到动力作用线的距离为动力臂;从支点到阻力作用线的距离为阻力臂。动力臂等于直径,阻力臂等于半径,即l1=2l2。也就是说动滑轮的实质是一个省力杠杆。

动滑轮特点:1.不能改变力的方向 2.可以省力 3.实质:省力杠杆

环节三:巩固提高

习题精讲。

环节四:小结作业

总结两种滑轮特点,布置家庭作业。

四、板书设计

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